教师得把旧知识和新情况连起来教学生。比如数学课教完勾股定理，下节课就布置测量教室对角线作业，这样学生就知道怎么用旧公式解决新问题。

为什么得这么教呢？因为大脑记不住孤立的知识点，得靠场景反复刺激才能形成条件反射。就像学骑自行车，光看视频不骑车，腿根本不会蹬。某大学大前年研究显示，每周三次应用练习的学生迁移能力提高40%，比只听课的学生高两倍。教师得设计不同场景的练习题，让学生反复用旧知识解决新问题，这样他们就能熟练迁移。比如语文老师教完古诗鉴赏方法，第二周就让学生用同样的步骤分析现代诗，这样知识才能像接力赛一样传下去。要是光讲理论不练，学生就像学游泳只看视频，实战时肯定手忙脚乱。数据证明，每教一个知识点就配套三个应用练习，学生迁移成功率从35%提升到78%。所以教师得把新旧知识像拼图一样拼起来，让学生在真实场景里用旧知识拼出新图案。