教学过程主要是老师带着学生学东西，得先想清楚要教啥怎么教，教完怎么检查效果，再根据学生反应调整方法。比如老师先定个目标，比如教数学，然后设计课程分步骤，比如先讲加减法再乘除，再让学生做题，看学生错题多就多讲那部分。整个过程就像搭积木，得一步步来不能乱，中间还要不断看看搭得对不对，不对就拆了重新搭。

为什么得这么拆开讲呢？因为教育部大前年文件明确说教学要有四个环节，目标、内容、方法、反馈缺一不可。比如上海某中学实验显示，按这四步教学的班级，学生成绩比传统教学高15%。数据说话啊，比如有的老师先定目标，比如教物理，然后设计实验课分三次上，第一次讲原理第二次做实验第三次总结，让学生写报告。这样学生记得牢，比老师光讲理论强多了。再说反馈调整这个环节，就像炒菜得尝咸淡，老师得经常看看学生听懂没，听不懂就换种说法或者多讲几遍。比如北京某小学调查发现，经常调整教学方法的班级，学生参与度比固定教学的班级高40%。所以教学过程就像走迷宫，得一边走一边看地图，地图就是目标和方法，走错了就按地图改道。