数学课的教学反思要简单说清楚三个点：先看学生听课时有没有皱眉头，再记自己讲题时有没有说太快，写自己下次要怎么改。比如上次讲分数运算，三个班有五个人没听懂，下次得用分蛋糕的例子再讲一遍。

为什么得这么写呢？因为教学反思得像记账本一样具体，不能光说“教得不好”。上次试了三种提问方式，发现用“小明怎么算？”比“这道题怎么做？”更能让后进生举手，数据是举手率从12%升到27%。再比如改作业发现，把计算步骤用红笔标出来，学生订正速度就快了一半。这些真实例子比空话管用，就像医生看病要量体温看X光片一样。写的时候得把“我下次要注意”改成“下周用小组竞赛练应用题”，这样才有可操作性。检查有没有合并句子，比如“先看学生听课时有没有皱眉头，再记自己讲题时有没有说太快”可以改成“得先看学生听课时有没有皱眉头，再记自己讲题时有没有说太快”，这样更像口语记录。