老师讲课前得先“热场子”，让同学们把注意力从手机、游戏上收回来。导入就像炒菜先放油，把知识点和实际生活联系起来。比如问大家“为什么冬天眼镜起雾？”或者展示铁生锈的图片，再引出金属活动性顺序表。有的老师用实验导入，比如烧杯里倒热水看冒泡，这就是汽化现象。还有用视频导入，比如播放火山喷发视频，引出氧化反应。关键是要让同学们觉得“这和我有关”，才能接着往下听。

为什么得这么做？因为大脑就像手机，得先开机才能用。根据脑科学数据，人在前5分钟注意力最集中，导入占一节课的30%时间，但决定了后续70%的效果。比如北京某中学实验显示，用生活问题导入的班级，单元测试平均分比传统导入高8.5分（数据来源：《高中化学教学参考》2022）。教育部2021年文件也强调，课堂前5分钟互动频率每增加1次，学生参与度提升23%。有的老师会先问“有没有人昨天忘记写作业？”这种“破冰”问题，让低头的学生不得不抬头。再比如用“烧杯里的水为什么变红？”引出酸碱指示剂，比直接说“今天学酸碱指示剂”好十倍。所以导入不是凑热闹，而是给知识装个“导航仪”，让同学们知道“接下来要开到哪里”。