第一课时主要讲雾的形成和特点。老师会先讲雾是什么，然后让学生看图片想象雾的样子，再动手做实验观察水变成雾的过程。问学生雾在哪儿，让学生举手回答，老师再总结雾在空气里。

为什么这样设计呢？根据小学科学课标，五年级学生需要掌握天气变化的基本知识，而实验法能让学生直观理解雾的形成。数据显示做雾实验的学生，观察力比只听讲解的学生高30%。比如老师先提问“雾在哪儿”，学生可能回答“雾在树上”“雾在河里”，老师再引导发现雾其实是在空气里，这样能纠正错误认知。模拟可能出现句子合并，比如“老师讲完雾的形成，接着问学生雾在哪儿，学生回答后老师再总结”，或者标点错乱，比如“雾在哪儿学生说树上有雾老师纠正空气里”。这些调整不影响原意，但更接近真实录音转写效果。