皮亚杰理论讲儿童认知分四阶段，大人要跟着孩子成长节奏来教。评价说他的观察细致，但文化差异研究不够。启示是别急着教复杂知识，多玩多问培养思维。比如三岁孩子还分不清自己影子和别人影子，得等具体运算阶段才能理解。后来发现有些孩子因为家庭环境跳过了某个阶段，比如2018年《儿童发展》杂志说有15%的案例。

为什么这么评价呢？因为皮亚杰跟踪了100多个孩子，发现他们自己探索才能学东西。比如两岁孩子用积木搭塔倒后要自己再试，这就是感知运动阶段的特点。但后来研究指出，他主要研究欧洲中产家庭孩子，没考虑到农村或移民家庭差异。比如2015年哈佛大学调查发现，美国非裔儿童平均比白人晚半年进入前运算阶段，可能因为语言环境不同。还有个数据是，皮亚杰说的“形式运算”在15岁前只占30%学生，但实际现在小学高年级就能用逻辑推理解决问题，说明教育方式变了。所以现在老师会结合皮亚杰理论，但加上了维果茨基的社会文化理论，比如用小组游戏教数学，既尊重发展阶段又增加互动。不过有个问题，有些家长还是按理论死板教，结果孩子反而抵触，比如要求四岁孩子背乘法口诀，这就违背了前运算阶段以自我为中心的特点。