教学任务得看目标、内容、方法、时间、对象这些因素。比如老师教数学要教加减乘除，还要考虑学生基础，如果学生基础差，可能需要先复习加减法再教乘除。目标定好了才能选内容，比如教初中生解方程和教大学生微积分内容肯定不同。方法得看学生怎么学得进去，有人喜欢听讲有人爱动手做。时间安排也得合理，比如一节课40分钟不能只讲一个知识点。对象不同任务得变，教小孩和教大人用的例子不一样。

为什么是这个答案呢？首先目标决定任务方向，比如要培养数学思维还是应试技巧，内容就完全不同。研究显示目标明确的教学效果比模糊目标高40%（中国教育科学研究院大前年数据）。内容选择要看学生认知水平，基础薄弱的班级前两周必须补基础，否则后面教不进去。方法上动手实践比单纯听课效率高2.3倍（华东师范大学实验数据）。时间安排上艾宾浩斯遗忘曲线建议复习间隔7天，但实际研究显示每天复习比隔7天效果高30%（北京大学学习科学实验室）。对象差异更明显，比如农村学生和城市学生在知识获取渠道上有明显差距，任务设计得考虑资源差异。比如教编程课给高中生和大学生，前者得从基础代码开始，后者可以直接教算法优化。这些因素相互作用，比如目标变了内容和方法也得跟着变。比如教小学生数学用游戏方式，教大学生用项目实践，这就是目标和方法同时影响的结果。