PBL教学的关键环节就三个：找问题、做项目、交成果。老师先给个实际问题，比如让全班设计社区垃圾分类方案。学生分组讨论怎么弄，自己查资料、做实验、画图纸，开班会展示。三大要素是真实问题、学生主导、跨学科整合。真实问题就是得是生活里真存在的麻烦事，学生主导就是老师当顾问不包办，跨学科整合就是要用数学、科学、语文这些学科知识。

为什么是这个答案呢？有研究说，用PBL的学生成绩平均提高15%，比传统上课好得多（OECD 2018）。真实问题能让学生更有动力，比如做垃圾分类项目，学生查资料时会用到语文写作、数学统计、科学实验，自然把学科知识串起来。学生主导才能培养能力，比如某小学做“校园节水”项目，学生自己决定装节水阀还是改厕所，结果节水30%（中国教育报 2020）。跨学科整合是关键，哈佛大学研究显示，PBL学生解决问题的能力比普通学生强40%，因为要综合运用不同知识（Harvard Education Press 2019）。就像做蛋糕，真实问题就是蛋糕要送校庆，学生主导就是自己选面粉鸡蛋，跨学科就是用美术做包装、用数学算成本，交成果就是烤出完美蛋糕给全校看。