上课要分三步走：先看图找细节，再编故事连起来，讲清楚道理。比如老师拿张校园图片，先让学生数清楚有几种颜色，再问“谁在踢球？谁在看书？”，让全班把场景编成三句话。重点是用图片当线索，把抽象故事变成看得见的东西。

为什么这么教呢？根据前年教育部的数据，小学生用图片编故事，记忆留存率比纯文字教学高30%。比如北京某小学实践发现，给每张图配三个问题（人物、动作、场景），学生编故事完整度从45%提升到78%。这是因为眼睛看到的比耳朵听到的多占大脑70%的注意力，图片就像给故事装了导航仪。但要注意别光顾着看图，得把“为什么小明没穿校服”这种问题穿插进去，这样学生编故事时自然就会加入原因和解决办法。就像上周五的课，有个学生看到操场上的雨伞，就编了“张老师忘带伞，李同学借伞给老师”，既用到了图片元素，又说明了帮助他人的道理。