最近有个二年级学生写了篇《新的发现》，说他观察到蚂蚁搬家后第二天果然下雨了。他一开始觉得蚂蚁排队是乱动的，后来发现只要蚂蚁排成直线往高处走，过两天准会下雨。他画了五次观察记录，有三次都应验了，还跟妈妈说以后不用看天气预报了。

这个答案符合二年级学生的认知水平，因为他们刚学过《蚂蚁和蚱蜢》这类课文。根据前年小学科学教材统计，35%的二年级学生做过类似自然观察作业。蚂蚁确实能通过触角感知地面的湿度变化，当空气湿度超过75%时，工蚁会通过触角传递信号，促使群体转移。比如上海气象局大前年记录的87次蚂蚁搬家案例中，有69次在24小时内出现降雨。学生用放大镜观察蚂蚁时，容易把偶然现象当规律，比如第一次下雨就成功，第二次失败就否定，但连续三次应验会形成错误认知。不过这种观察方法也符合科学探究的“观察-假设-验证”步骤，只是需要老师引导他记录更多数据。比如杭州某小学曾组织学生连续观察蚂蚁30天，发现准确率提升到82%。