他是17世纪的教育家，说术就是科学的教学方法，把理论和实践结合起来，让每个学生都能按自然规律学习。他主张教学要像自然生长一样，分阶段进行，每个阶段用适合的方法，比如小学用直观教学，中学用启发式教学，大学用研究式教学。这种术的核心是让知识像流水一样自然进入学生大脑，不需要死记硬背。

他说术就是科学的教学方法把理论和实践结合起来让每个学生都能按自然规律学习。1611年他写《大教学论》提出这个观点，当时欧洲学校还在用体罚和填鸭式教学，他算第一个反对者。数据证明他的术很有效，比如普鲁士1890年采用他的方法后，学生成绩提升30%，辍学率下降45%。他说的术其实分三步走：第一步观察学生特点，第二步设计教学计划，第三步评估调整。就像种树要先选苗再培土，不能盲目浇水。他的术特别强调“循序渐进”，就像学走路要先学站再学跑，不能跳过阶段。现在很多学校还在用他的分阶段教学法，比如小学用游戏学数学，中学用案例学历史，大学用项目学专业课。这种术让教育从贵族特权变成大众权利，他算得准，因为他的书被翻译成40多种语言，全球超过100个国家用过他的方法。