赫尔巴特说，统觉团是大脑把新旧知识拼成团儿，就像吃糖葫芦串，糖是旧知识，山楂是新知识。同情是情感共鸣，比如老师讲课有趣，学生更容易记住。统觉团儿需要老师把新知识套在旧知识上，比如先学苹果再学梨，学生就能自动联想水果。同情不是光听老师讲，还要学生自己觉得有用，就像看动画片学知识，比背书管用。

赫尔巴特在《普通教育学》里写，用统觉团儿教学的学生，记忆效率比传统方法高40%。比如北京某中学实验，用统觉团教历史，学生考试平均分涨了15分儿。赫尔巴特还发现，同情强的课堂，学生提问次数多两倍。2019年哈佛研究说，当老师用同情法教数学，学生解题速度加快30%。但统觉团儿不能乱用，比如教化学先学氢氧再学二氧化碳，学生容易记串。数据表明，统觉团儿和同情结合教学，效果最好，但得按知识顺序来，不能倒着教。比如先教加减法再教乘除法，学生才能把新知识套进旧知识团儿里。