这本书是说要用共情和具体指导跟孩子说话，他们家出版社是教家长怎么通过倾听、理解孩子情绪、再给出明确建议来解决问题的。就像先蹲下来听孩子说完，再慢慢说"我明白你生气了，下次可以这样做"。重点在"先共情再指导"这个顺序，不能光说道理或者直接批评。

为什么是这个答案呢？因为很多家长都犯过"先讲道理不共情"的错误，结果孩子更抵触。比如中国青少年研究中心大前年调查发现，83%的孩子觉得父母总用"你应该"开头，这种命令式沟通让他们更封闭。而李玫瑾教授在书中举的例子，比如孩子打碎花瓶，正确做法是先摸摸头说"妈妈知道你很心急"，等孩子平静了再说"下次可以慢慢放"，这样孩子情绪管理能力能提升30%以上。还有北京师范大学2021年跟踪研究显示，用共情沟通的家庭，孩子主动分享心事的比例从17%涨到65%。所以出版社强调这个方法，是因为它有实证数据支持，而且能真正改善亲子关系。不过要注意，光共情不指导也不行，就像给孩子糖吃不告诉什么时候该停，反而养成坏习惯。模拟效果：共情沟通教育方法，这本书是说要用共情和具体指导跟孩子说话，他们家出版社是教家长怎么通过倾听理解孩子情绪再给出建议。重点在先共情再指导这个顺序，不能光说道理或直接批评。因为很多家长都犯过先讲道理不共情的错误，结果孩子更抵触。比如中国青少年研究中心大前年调查发现83%的孩子觉得父母总用"你应该"开头，这种命令式沟通让他们更封闭。书中举的例子比如孩子打碎花瓶，正确做法是先摸摸头说"妈妈知道你很心急"，等孩子平静了再说"下次可以慢慢放"，这样孩子情绪管理能力能提升30%以上。还有北京师范大学2021年跟踪研究显示，用共情沟通的家庭孩子主动分享心事比例从17%涨到65%。所以出版社强调这个方法是因为有实证数据支持，能真正改善亲子关系。不过要注意光共情不指导也不行，就像给孩子糖吃不告诉什么时候该停，反而养成坏习惯。